去年考生答题常见错误    

　　2006年浙江省高考英语书面表达题要求考生用英语写一篇关于看电影还是读原著的短文。题目与考生的实际生活比较贴近，但在书面表达的时候，有一些常见的错误：

　　一、不少考生缺乏获取信息和处理信息的能力。要么没有读懂材料，要么没有读全材料，遗漏信息；一些考生只选择了一种人的观点和理由，忽视了另一种观点；另一些考生只表达了自己的看法，遗漏了题目提供的两种观点；甚至有的考生不看题目中已给出的开头，自己另起炉灶。因此明确要点是书面表达得高分的重要保证，它既能确保考生在写作中不遗漏信息，又可防止考生随意乱写。

　　二、考生在运用词汇和句子表达上存在问题，从而影响了文章的整体质量。

　　1.单词拼写错误率极高

　　比如：litter (little), intresting (interesting), famlies (families)等；许多考生甚至连题目及开头已经出现的单词都拼写错误：如把 prefer 写成perfer，把film写成flim。

　　2.汉语式英语

　　有较大比例的考生不注意中英文在思维表达方面存在的差异，在书面表达中出现了很多中文式思维和表达。如：“有很多人认为看原著比看电影好（Many people hold the view that reading book in the original is better than seeing the film）”，有的同学译成了：There have many people think……

　　3.答题态度差或书写潦草

　　一部分考生只字未写交白卷，有的是虽有所写却未能传达给读者任何信息，有的甚至抄试卷上与题材无关的段落。另外，有相当一部分考生的作文卷面不清，书写潦草。评分原则中有一条明确规定：若书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。

　　4.文章缺乏连贯性

　　有些考生在词汇的运用和要点的表达上都基本达到要求，但由于句与句、段与段之间没有添加恰当的连接成分，使句子之间和段落之间缺乏必要的过渡和衔接，使整篇文章成为七八个句子的罗列，影响表达效果。　　

　　●多进行有针对性的训练　　

　　提高英语书面表达能力的前提就是要掌握足够的词汇，并准确理解词汇的含义，写出语法正确且符合英语表达习惯的句子。因此，在考前，学生要把写作与词汇、句法和语法等语言基本知识的学习结合起来，按照以下形式多进行训练。

　　1.背诵各种题材、体裁的好范文、习惯用语、固定短语以及经典佳句等。

　　2.掌握和运用英语的五种基本句型，写好简单句：①S+V（主语+谓语），②S+V+O（主语+谓语+宾语），③S+V+O+O（主语+谓语+宾语+宾语），④S+V+P（主语+系动词+表语），⑤S+V+O+C（主语+谓语+宾语+宾语补足语）。

　　3.进行句型转换，以便采用多种句式来表达同一意思，使表达生动且富有变化。

　　4.恰到好处地运用连接词，以使用复合句和并列句进行表达。

　　5.在简单句的基础上增添其他修饰词，扩展句子，以丰富表达。

　　6.英汉互译。

　　7.根据关键词造句以及根据关键句写短文等。　　

　　●掌握以下写作步骤　　

　　1.认真审题。在审题时，考生要注意明确时态、体裁、人称和一些细节。

　　2.确定要点。明确题意，把握中心后，要掌握每一个信息点，最好用笔做好标记，以免遗漏。一般说，一篇书面表达常有6个要点组成，要用7~8个句子表达。

　　3.扩展成句。明确了要点之后，考生要考虑使用合适的短语、句型来表达。一般一个要点一个关键句。

　　4.连句成文。当关键句被定下来之后，文章的整体框架就形成了。适当增加过渡词和关联词，这对整篇文章的流畅度、逻辑性有重要影响。

　　5.回头审读，修改润色。写作完毕后，要回过头把整篇文章再检查一遍。对一些非水平性失误进行修改，看看有没有不地道、汉语式的表达，并加以改进。另外，还要注意对照题目要求，检查要点是否齐全，人称、体裁是否恰当，词数是否符合要求，英文大小写、标点是否正确。　　

　　●注重技巧，提高文采　　

　　1.词汇的选择灵活新颖，出奇制胜

　　词汇的合理选择和运用不仅有助于提高文采，还可以看出考生的综合语言运用能力。从下面的这组句子中，不难发现第二句精心选词的效果。

　　A.Others think that it is better to read the book in the original.

　　B.Others share the opinion that reading the book in the original is more attractive.

　　2.句子结构的运用标新立异，与众不同

　　有些考生平时重视经典句子的收集和模仿并能够运用从句、分词状语、复合结构、倒装结构和强调句型等固定句式，让文章充满生机，很容易给阅卷教师留下深刻印象。

　　3.连接词的使用承上启下，恰到好处

　　学生在写作中很容易受提示文字或图表等影响而进行逐句翻译，使文章实际上只是由一个个孤立的句子堆砌而成，新的评分标准对使用过渡词作了明确规定：“有效使用了语言的连接成分，使全文结构紧凑。”因此学生在训练时，除要避免逐句翻译的同时应积极运用连接词，使整篇文章自然流畅，浑然一体。（胡文帅）　

　　特别提醒

    最后复习阶段，大家不妨这样来练习：精选一些历年高考真题或经典模拟题，每天花几分钟，看一遍题目、要求，然后就在脑子里面构思，最好把句子写下来，对照参考范文，给自己打分。对照范文和自己的习作，看看范文在结构、句型、用词等方面有什么值得自己学习模仿的；再结合范文和自己作文的优点，定稿。如果可能，让同桌或好友修改自己的文章，当然如果老师能够抽出时间给你面批，那是最好不过的。