融教育和科研于一体的“两段式”培养模式

　　在上世纪70年代末，马西林同志曾与钱三强先生一道拜访中国科学院副院长吴有训先生。当时吴老已是80岁高龄，身体非常虚弱。在这样的情况下，吴老依然为初创的研究生院提出了非常精辟深刻的建议。吴老认为，几位教授集体培养研究生比导师个人培养好。不同于甲，可向乙学，不为导师个人框框所囿。研究生要有机会可以出国培养、不限于国内，这点要给导师讲清楚。要请外国科学家讲学，假期培养研究生。

　　吴有训先生在此番谈话之后不到一周，就与世长辞了。可是他的这些建议后来都很快在研究生院成为现实：体现教育与科研紧密结合的“两段式”培养模式、力邀国外知名科学家来讲学所展现的“开门办学”的格局、为研究生开创CUSPEA(中美联合招考物理学研究生项目)这样特有的留学渠道等。

　　多年来，研究生院最有特色的培养模式就是“两段式”了。“两段式”培养模式是“三统一、四结合”方针的具体体现，“三统一、四结合”方针又进一步把“两段”更加紧密地结合起来。研究生一年级在北京集中教学园区、各教育基地进行课程学习，二年级后跟随导师在各研究所的科研实践中进行课题研究和完成学位论文。这种模式适应了中科院既集中又分散的网络教育结构，充分发挥了研究生院在宽广深厚的学位课程教学优势和研究所在学术前沿的科研优势，可以最大限度地挖掘和共享中科院现有的教育和科研资源；这种模式把高水平科研和高水平人才培养真正结合了起来，促进了学生在基础理论和创新能力等方面的全面发展。

　　中科院研究生院学位委员会副主任、同济大学校长裴钢院士认为，中科院研究生教育的关键就是要处理好教育和科研这一对基本关系，两点都不能偏废，不能脱离科研工作来搞研究生教育，也不能单纯为了出科研成果，而忽略了人才培养。

　　向军辉教授是研究生院化学学院的副院长，他认为第一年的集中教学，让学生专注于专业知识的学习，能把基础打得更加扎实。同时，需要实验条件的学科，比如化学，也必须加强教学实验室的建设，现在化学学院已经有了可以容纳550多名学生的实验室。

　　“两段式”模式在中科院研究生院还在不断创新。计算与通信工程学院从2007年开办了新型实验班，计算机技术和软件工程专业共招收80名学生，但学生入校第一年不分专业和研究所，而是广泛学习、充分接触，再确定导师和研究方向。集中教学结束后，学生还要到企业实习两个月，了解新技术的实际应用和企业需求。“这些做法都是为了让学生毕业时就走在技术的最前沿。”计算与通信工程学院执行院长王颖教授这样阐释这一改革的目的。

　　“我们班60多个同学，分别来自8个培养单位，除了研究生院直属院系外，还有中科院南海所，国家海洋局第一研究所、第二研究所、分析中心、预报中心以及河南大学。从哈尔滨到广州、从上海到乌鲁木齐，天南海北都有我们的同学。”谭静强，地球科学学院2006级研究生，他觉得这种第一年集中教学形成的“混合班级”对现在的知识结构和今后的学术交流都有很大帮助。

　　正如中科院研究生院党委书记邓勇教授所指出的，高水平的科学研究与高水平的人才培养同步进行，在科学研究的前沿领域和创新实践中培养具有创新意识和创新能力的高层次创新人才，是中国科学院研究生院最大的特色与优势。而这种特色和优势正是通过“三统一、四结合”办学方针和“两段式”培养模式得以很好地落实。