由于验证过程繁琐，所以编造篡改数据的学术不端行为远比抄袭等行为难查处，这也导致了部分学生的投机心理。中科院有机化学研究所在对黄姓的女生查处过程中，前后花了大半年的时间。林国强院士也在信件中表示，之所以耗时长，是因为“从发现问题到调查乃至弄清整个事件的真相需要一段不短的时间，也是一个艰难的过程，需要多次推敲和验证。”

　　从现实情况来看，对于怀疑数据编造篡改等学术失范行为的举报，因为难以验证而成为无头公案的现象确实颇多。

　　此外，高校对于编造篡改数据的行为惩罚力度不大也助长了造假之风。虽然各高校一般对理工科实验有相应的规定，然而，这些规定的执行力度却并不见得很到位，实验规定成一纸空文的现象也不少见。如发现造假情况，就存在老师和学生“私了”的情况。

　　北京某高校一位学生就表示，他曾在一篇专业课论文中造了假，被老师发现了，但老师只是给他打了个电话让他重新验证再写一篇，最后，给他的成绩也是及格的。

　　还有些质疑则指向了教育制度本身。有同学表示，他上的理工科课程形式死板，内容空洞，上课的时候只能埋头抄公式，实际操作很少，也难培养独立研究的能力。到了写论文的时候，虽然各种公式和理论都清清楚楚，但不知怎样去做去研究，任务不能不完成，最后就只好根据结论做数据了。