| 培养高一新生的自我教育能力(吉林) |
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| 作者：佚名 文章来源：http://www.cq8z.com.cn/ 更新时间：2004-3-26 |
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一、培养学生自我教育能力的必要性
勤勉教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育才是真正的教育”。要实行班集体学习和行为上的目标管理高度统一，并长期保持强的凝聚力、战斗力，就必须使“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，在漫长的人生道路上的每一步都要鞭策自警。”让学生自己管好自己，变“他控”为“自控”，达到“他控”与“自控”的辩证统一。
高一学生无论在思想上和生理上都是一个危险期，面对市场经济社会的各种思潮冲击，正反两方面东西笼统吸收，而思想辩别力不高，思想却未完全成熟且具有承前和启后的双重性质，远大的志向和伟大的目标过半数的学生是在这期间形成的，教育管理还存在下述难度：①独生子女普遍贪玩，考进重点中学后存在轻松心理，思想警觉程度不高，醒悟慢；②学校规定自由活动节目，反抗心理重，常不自觉的找学校的禁止活动时间少；③进入重点中学等于登堂入室，家长放手不管居多，造成学校与家庭教育脱节；④本班还有具体班情：个别学生纪律、习惯差带动了一批人马，班干部班子不得力，班主任老师不可能时刻守住学生，为了使学生时刻做到“心中有老师”就必须得培养学生的自我能力，让班集体内的每个成员既是被管理教育的对象，更是自我管理与自我教育者。
二、自我教育的方式
高中生的自我教育主要体现在自我评价和自我控制方面，在自我评价方面班主任引导学生独立地、全面地、客观地、准确地、深刻地进行辩证的评价，例如在小结学月、学期考试及思想汇报、写周记和学年自我鉴定时，就可引导培养学生的自我评价能力，下面就我从事班主任工作一年来如何培养学生自控力方面谈几点方法：
１、警惕法：在学生暴露自己常犯的错误、缺点、弱点时，事先提醒注意，防止学生犯错，例如在半期、期末考试期间在黑板上写上“严格考风考纪，绝不偷看夹带”。离期末（或半期）考试仅有Ｘ天”等语，对屡犯某些错误的同学在主要的课本上或学习用具最显眼的地方写上“三思而后行”等。参照学生自己开学前写的周记，督促学生经常性定期检查总结执行计划的情况，让学生按自己拟订的计划或打算去做。这样长期坚持下来，能防止学生过失性犯错，鞭策学生自己鼓足干劲，认真学习，少犯错误。
２、激励法：这种方法大致可分为格言激励，榜样激励法和比赛激励法三种。 a、格言激励：鼓励学生选择自己最喜爱的最有针对性的格言来激励自己， 约束自己。每人必须有一句，并写在自己周记本的扉页，这样可以使学生“开门见山形成自我控制的条件反身，自鞭自策。
b、榜样激励法：主要以优秀学生、知识分子、时代英雄， 当代楷模等的优秀事迹和优良作风来激励学生，能促使学生不断调整自己的思想，向榜样人物的思想不断靠近，起潜移默化之功效，例如以英雄梁强的事迹，高考状元学习经验教育 ，让 自己讨论。
c、竞赛激励法：开展同桌之间、各组之间、走读生和住读生之间、 各寝室之间的学习竞赛，增强学习上的竞争意识，纪律行为也进行定期评比，公布操行评等，鼓励学生给自己操行打分，如果学生犯了一个较大的错误在自己的总分中扣去１─１０分不等，这样会使学习、纪律差的学生感到内疚和惭愧。
３、交流法：班集体通过个别交流、小组交流、班级活动，对每个成员的思想品德与习惯作出正面评价（肯定或表扬）或负面评价（否定与批评），引导个人作出正确折自我归因，由班集体的控制点向自我控制方向发展。在高一下期刚开始不久，我组织 开展的“拯救our class”的主题班会活动就是让学生自己唱主角， 自我交流心理活动及反映班上的方方面面情况，结果在学生的自由发言中，全班纪律最差和成绩最差的学生都登台亮相，道出心声，讲得声泪俱下。强烈谴责某些不良行为，同时也批评了自己的坏行为，令人感动，这次活动纠正了不健康的思想行为，班上唤回了正义感、道德感、责任感，激发了上进心，及时地扭转了班集体的曲线发展，效果好。
４、示范法：通过集体示范或先进生的示范，引导每个成员增强是非识辩别能力和抵抗不良因素引诱能力，自觉地实行正确的目标控制或消除不良动机与行为，鉴于班上学生作弊及成绩较差，我请了高三的优秀学生黄稚松、赵红蕾，及班上的周媛媛同学在班上谈自己学习的方法，并就如何抵抗班上不正之风及考试作弊，让他们自己作了讨论，尔后我又总结发言肯定正确面，否定错误之处，请学生入党积极分子谈自己的理想、目标。学生对此震动很大，学风浓了，学生作弊人数明显减少，扫地敷衍了事的现象不复存在，治理“三乱”明显进步。
当然，自我教育的方式还很多，总之，自我教育是必须在教育者的积极引导下，在自我意识发展的基础上，为形成高尚的思想品质而自己要求自己，自觉实行思想转化和行为调节的教育实践活动。
通过上述四种方法的实施，着重培养了学生自我激励和自我控制能力，使学生在高一阶段的自我教育实践基本上能达到我所要求的自觉性，能由强制的自我教育变为主动自我教育，初步具有自我教育的能力，逐步养成自我教育的习惯。
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