| 加快培养“软件蓝领” |
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| 作者：佚名 文章来源：http://www.jyb.com.cn 更新时间：2004-2-13 |
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在中国，软件产业的发展已经初具产业规模，但与国际相比还存在很大的差距。制约我国软件产业发展的重要因素是缺乏素质较高、数量足够的“软件蓝领”。
所谓“软件蓝领”，是指那些至少掌握一门开发语言或开发工具，主要担负编程、录入等大量的基础性技术工作，包括客户服务、程序开发、商业策划、媒体编程等，所从事的任务与软件工程中的需求分析、系统分析、概要设计无关，但对软件工程化开发的过程和规范有一定认识的编程人员。他们掌握的计算机理论知识可能不很充足，但对一般的编程任务都能较快、较好地解决，且具有良好的开发潜能。他们对于进行新产品、新技术的探索，可能还不胜任，但足以胜任一般开发任务。在一个大型软件开发项目中，需要通过他们将软件的设想转化成现实的产品。简言之，“软件蓝领”就是能够根据流程图进行编码，在IT高技术平台上熟练从事大量重复性操作的职业软件工程师。
目前，我国由于没有成规模的初级程序员培养体系，高级软件人员不得不从事初级程序员工作，“高能低用”的现象相当普遍，人才浪费十分严重。正因为软件人才严重失衡，所以，我国软件产业既难以上档次，更难以上规模。
软件产业是朝阳产业，它有着十分广阔的发展前景。根据信息产业部的规划，到2005年，我国软件业与信息服务业的国内市场销售额将达到2500亿元，从业人员规模将达到80万人。然而现有的统计调查显示，我国国内企业现有软件从业人员还不到40万人。加快“软件蓝领”人才的培养，既是中国软件业尽快实现专业化、规模化和产业化的迫切需要，也是促进区域经济发展的客观要求。
中等职业学校应承担起“软件蓝领”的培养任务，应主动适应软件产业的发展，根据软件产业对“软件蓝领”人才规格、人才素质、人才数量的需求，来确定学校培养目标。在课程设置上要突出基础性、实用性，使教学内容既涵盖软件开发的相关技术知识，又较符合中职学生智力水平与知识结构的客观实际；在知识的教学设计上要强调渗透性、实践性，注重各科知识的横向联系，学以致用，注重学生动手实践和解决实际问题能力的培养。
在软件人才的培养过程中，既应吸收国外“软件蓝领”的先进培养模式与培养方法，更应发挥软件开发企业在“软件蓝领”培养中的积极作用。这些软件企业，处在软件开发的第一线，他们不仅对软件产品的市场需求有最具体的了解，而且对“软件蓝领”应具备的思想素质、文化素质、专业素质等各方面素质最有发言权。同他们一起制订教育计划，将使学校的办学更能适应经济与社会的发展。
由中等职业学校扛起培养“软件蓝领”的大梁，是具有中国特色的软件人才培养模式。我们要通过改革和探索，不断完善这一模式，向软件产业输送数量庞大、素质较高的“软件蓝领”人才，进而促进我国软件人才结构的优化，实现我国软件产业的腾飞。
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